Nodweddion datblygiad plant yn ystod 3ydd mis bywyd, hyd at flwyddyn a hyd at 5 oed
Genedigaeth plentyn yw'r digwyddiad teulu hapusaf. Misoedd cyntaf bywyd babi yw'r cyfnod pwysicaf pan fydd llwybr hir a hynod ddiddorol o dyfu i fyny i berson bach ymwybodol yn agor cyn y babi. Mae ganddo lawer i'w ddysgu am y byd o'i gwmpas, felly mae'n rhaid i rieni ifanc greu'r holl amodau ar gyfer datblygiad priodol a chaffael sgiliau hanfodol.
Gwahaniaethau yn natblygiad bechgyn a merched
O chwe mis oed, gall pob plentyn adnabod rhyw unigolyn. Fodd bynnag, dim ond o ddwy flwydd oed y mae hunan-adnabod yn dechrau yn ôl rhyw wrth gyfathrebu â chyfoedion, yn unol ag egwyddor eu hymddygiad yn ystod gemau. Mae datblygiad bechgyn a merched yn wahanol yn ôl rhai meini prawf.
| Sgiliau a galluoedd | Bechgyn | Merched |
|---|---|---|
| Sgiliau modur | Nodweddir bechgyn gan ddatblygiad cyflym sgiliau echddygol bras: rhedeg, neidio, cydbwyso. Mae gweithgaredd corfforol yn fwy ymosodol a byrbwyll. | Ar gyfer merched - sgiliau echddygol manwl: ysgrifennu, darlunio, modelu. |
| Datblygiad llafar | O'i gymharu â merched, mae lleferydd yn datblygu gyda pheth oedi, mae'r eirfa'n dlotach. | Mae darllen yn bwynt cryf, y gallu i roi sylw i arwyddion dieiriau - llais, goslef. Felly, mae merched yn "gydgysylltwyr" da, gyda'r gallu i fynegi emosiynau a theimladau sydd eisoes yn gynnar yn eu datblygiad. |
| Y gallu i gerdded i'r poti | Erbyn dwy oed, mae bechgyn yn fwy tebygol o sbio yn y gwely. | Maen nhw'n dysgu potio yn gyflymach. |
| Y camau cyntaf | Mae'r tueddiad i gynyddu symudedd, "anturiaeth", yn pennu'r gallu i gymryd y camau cyntaf yn gyflym er mwyn profi eu cryfder yn gyflym. | Nodweddir merched bach gan oedi o 2-3 mis wrth gaffael sgiliau cerdded, yn wahanol i fechgyn. |
| Datblygu sgiliau lleferydd | Mae'r ysfa i gystadlu yn fwy amlwg nag ymhlith merched, mae'n gwneud iddyn nhw fynd i anghydfodau geiriol. | Mae merched yn dal i wneud yn well o ran datblygu lleferydd, o flaen bechgyn erbyn tua 5 mis. |
| Chwant am ddarganfyddiadau newydd | Er mwyn teimlo cysur seicolegol, mae bechgyn chwilfrydig yn chwilio am ddarganfyddiadau newydd yn gyson, gyda phleser maent yn archwilio popeth anhysbys, a oedd gynt yn annealladwy. | Mae'n well gan ferched gemau hamdden tawelach, llai egnïol. Mae ganddyn nhw lawer mwy o ddiddordeb mewn trefnu eu "cornel ddiarffordd" gyda'r trefniant o deganau, gan ddatrys eu hoff bethau. |
O'r eiliad o eni, gallwn siarad am yr oedi yn natblygiad bechgyn o ferched â gwahaniaeth o 3-4 wythnos. Ond erbyn dechrau llencyndod, mae'r bwlch hwn wedi'i ddileu yn llwyr. Er bod menywod ifanc o'r un oed yn dechrau ar y cam cyffrous o dyfu i fyny yn gynharach, mae natur wedi rhoi cyfle i fechgyn fwynhau hyfrydwch plentyndod di-hid am sawl blwyddyn yn hwy.
Skillset a datblygiad bechgyn a merched hyd at flwyddyn wrth fis
| Oedran y plentyn a chyfnod | Sgiliau a galluoedd | Awgrymiadau a chyngor defnyddiol i rieni |
|---|---|---|
| 1 mis Addasu | Yn ystod y mis cyntaf, mae'r babi yn dysgu bod y tu allan i groth y fam, felly mae'n treulio hyd at 20 awr y dydd mewn breuddwyd, weddill yr amser y mae'n ei fwyta. Erbyn diwedd y mis cyntaf, mae'n dechrau talu sylw i deganau, a'r lliw cyntaf sy'n gwahaniaethu yw coch. Hefyd, mae'r synau cyfagos yn dechrau denu'r babi, ond mae atgyrchau newydd-anedig yn dal i gael eu cadw:
Mae gan blant datblygedig y gallu i ddal y pen ar eu pennau eu hunain. | Y prif nod yw creu amodau ar gyfer mwy o gysur i'r babi: y drefn tymheredd gywir, cyswllt personol - i ddal, siarad, canu hwiangerddi, chwarae. |
| 2 fis Yr "adfywiad" cyntaf | Mae'r plentyn yn dechrau treulio mwy o amser yn effro - hyd at 50 munud. Mae galluoedd gweledol a chlywedol yn gwella - nawr mae'n gallu gweld gwrthrychau ar bellter o 0.5 m, gwahaniaethu lleisiau ei rieni. Mae hefyd yn dal y pen mewn safle unionsyth, yn troi drosodd ar ei ochr yn y crib. Mae atgyrchau babanod yn pylu. Mae'r cefndir emosiynol yn ehangu. | Er mwyn helpu'ch plentyn i ddatblygu'n emosiynol, mae angen ichi wneud i'r babi chwerthin mor aml â phosib - dyma sut y bydd y wên gyntaf yn ymddangos. Wrth siarad ag ef, yna bydd yn dechrau ymateb i eiriau annealladwy hyd yn hyn gyda'r synau cyntaf: "agu", "abu", "aha", "gugu". |
| 3 mis Adfywiad parhaus | Mae sgiliau'r cynllun meddyliol, corfforol, emosiynol yn amlwg yn datblygu.
| Mae'r plentyn yn gwneud yr ymdrechion cyntaf i rolio drosodd a chodi ar y dolenni ar ei ben ei hun, felly ni ddylech adael llonydd iddo ar y gwely er mwyn osgoi cwympo a chael anaf. |
| 4 mis Adfywiad gweithredol |
| Am y cyfnod hwn o ddatblygiad, nodweddir y plentyn gan deimlad o ofn colli ei fam. Mae ar ôl 4 mis y dylech chi dalu cymaint o sylw a chariad i'ch babi â phosib. |
| 5 mis Gweithgaredd Corfforol |
| Dylai rhieni ddweud wrth y plentyn gymaint o benillion â phosibl, disgrifio'n fanwl leiniau'r lluniau, gan gyfrannu at ddatblygiad sgiliau lleferydd. Gallwch chi ddechrau dysgu'r geiriau cyntaf: "mam", "dad", "baba". |
| 6 mis Archwilio'r byd cyfagos |
| Wrth i'r plentyn ddechrau cropian, mae angen tynnu'r holl wrthrychau anniogel o'r cyrraedd. |
| 7 mis Rheoli'ch corff eich hun |
| Mae datblygiad gweithredol sgiliau echddygol manwl yn gofyn am fonitro'n ofalus yr hyn sydd yn nwylo'r babi, oherwydd gall rhannau bach fynd yn hawdd i'r geg, y trwyn a'r clustiau. Er mwyn ysgogi diddordeb gwybyddol, mae angen disgrifio'n fanwl y pethau cyfagos, er mwyn enwi rhannau'r corff yn gywir. |
| 8 mis Dyfalbarhad |
| Eisoes yn yr oedran hwn, gall plant ynganu'r gair ystyrlon cyntaf, felly mae angen i chi siarad â nhw mor aml â phosib, gan atgyfnerthu'r broses gyda gemau difyr syml - "gog" neu "iawn" |
| 9 mis Ystwythder a mwy o weithgaredd |
| Rhaid i ymdrechion annibynnol plentyn i ddringo i gadair neu soffa gael eu cynnal o dan oruchwyliaeth lem y rhieni. Wrth adael i chwarae gyda phlastîn, rhaid i chi sicrhau nad yw'n ei dynnu i'w geg. |
| 10 mis Ystwythder a mwy o weithgaredd |
| Rhaid annog hunanddibyniaeth ar bob ffurf - mae plant yr oes hon yn caru canmoliaeth, sy'n eu cymell ymhellach i ddysgu pethau newydd. |
| 11 mis Cwrteisi cyntaf |
| Er mwyn atgyfnerthu arferion cadarnhaol cyfathrebu cwrtais, mae'n bwysig gofyn i'ch plentyn ddweud helo, hwyl fawr, diolch i ffurfio'r arfer. |
| 12 mis O fabandod i blentyndod |
| Os yn gynharach mae'r rhieni eisoes wedi ceisio hyfforddi poti ar y plentyn, yn 12 mis oed efallai y bydd y babi eisoes yn dechrau gofyn i "fynd allan" o'r diapers. |
Yr hyn y dylai plant dan 5 oed allu ei wneud yn ôl blwyddyn
Yn 0 i 5 oed, mae'r plentyn yn byw'r camau datblygu pwysicaf, pan fydd rhinweddau personol a sgiliau pwysig yn cael eu ffurfio. Er mwyn iddo dderbyn yr addysg gychwynnol gywir a gallu ymddwyn yn gwrtais, mae'n bwysig ymgysylltu'n gyson ag ef - chwarae, datblygu diwylliant corfforol, lleferydd, sgiliau echddygol manwl, sffêr emosiynol, meddwl yn rhesymegol.
| Grŵp oedran | Sgiliau a galluoedd | |
|---|---|---|
| 1-2 flynedd | Meddwl yn rhesymegol | Chwarae gyda chiwbiau, tyredau pentwr, dangos diddordeb ymchwil trwy gymryd eitemau ar wahân. |
| Sgiliau lleferydd | Ynganu geiriau syml, gwybod enwau holl aelodau'r teulu. | |
| Datblygiad cymdeithasol | Yn gallu enwi rhannau o'r corff, wynebau yn gywir. | |
| Sgiliau cartref a chartref | Ewch i'r toiled, codwch a cherdded ar eich pen eich hun, yfed o gwpan, deall ac ymateb i gyfarwyddiadau rhieni, dynwared ymddygiad pobl eraill. | |
| Cymhorthion datblygiadol | Posau, ABC, yr Wyddor, cardiau, tudalennau lliwio, stensiliau, ciwbiau. | |
| 2-3 blynedd | Meddwl yn rhesymegol | Mae'r adnabyddiaeth gyntaf â rhifyddeg, yn perfformio 2-3 gweithred yn olynol, yn dangos chwant am arlunio, adeiladu. |
| Sgiliau lleferydd | Ynganu ymadroddion o 4-5 gair, byddwch yn ymwybodol o gyfarwyddiadau oedolion, gwybod caneuon, cerddi symlaf y plant. | |
| Datblygiad cymdeithasol | Gwahaniaethwch rhwng cerbydau. | |
| Sgiliau cartref a chartref | I ddisgyn yn annibynnol a dringo grisiau, gwisgo, dadwisgo, defnyddio pot, symud tuag yn ôl, cadw cydbwysedd ar y bar, gallu trin siswrn, cael eich hyfforddi mewn hylendid dwylo. | |
| Cymhorthion datblygiadol | Cardiau gyda rhifau a siapiau geometrig, cysylltiadau gemau, casgliadau o farddoniaeth, hwiangerddi, troellau tafod, cardiau lluniau: anifeiliaid, ffrwythau, llysiau, cerbydau, cymwysiadau. | |
| 3-4 blynedd | Meddwl yn rhesymegol | Yn gallu cyfrif i dri, dangos rhifau ar eich bysedd, gweithredu gyda'r cysyniadau "llawer-ychydig", "uchel-isel", ac ati, gwahaniaethu: mae gan gylch, sgwâr, triongl, y sgil o gymharu gwrthrychau mewn siâp, lliw, maint, gwneud parau o bethau yn ôl nodwedd, i ddod o hyd i debygrwydd a gwahaniaethau mewn gwrthrychau, eithrio pethau diangen, cofio cadwyn o luniau a geiriau, gallu gweithio gyda chanolbwyntio ar dasg. |
| Sgiliau lleferydd | Canfod a disgrifio delweddau, llunio brawddegau o 5-6 gair, gwahaniaethu arwyddion gwrthrychau, gallu ffurfio grwpiau ohonyn nhw. | |
| Datblygiad cymdeithasol | Gwahaniaethwch rhwng anifeiliaid domestig, adar, pysgod, pryfed, coed, blodau, aeron. Meddu ar ddealltwriaeth sylfaenol o'r deunyddiau y mae'r eitemau'n cael eu gwneud ohonyn nhw. Gwahaniaethwch amser y dydd, ffenomenau naturiol. | |
| Sgiliau cartref a chartref | Gwisgo, dadwisgo, defnyddio deunydd ysgrifennu ar gyfer creadigrwydd, tynnu delweddau cyntefig ar ffurf dotiau, llinellau, cylchoedd, ffigurau paent, gwybod rheolau hylendid. | |
| Cymhorthion datblygiadol | Cardiau gyda chyfrif, gwersi cyfrif fideo, posau dwbl, llyfrau gwaith mathemateg, gemau gyda dis, llyfrau copi, gemau cerddorol, y gwyddoniaduron cyntaf am anifeiliaid a phryfed, llyfrau am y tymhorau, set o seigiau plant, plastigyn, ". | |
| 4-5 oed | Meddwl yn rhesymegol | Gwahaniaethu ochrau a chyfarwyddiadau, ehangu gwybodaeth am siapiau geometrig, cydberthyn gwrthrychau â rhifau wrth gyfrif, gallu ysgrifennu rhifau, gallu ychwanegu gwrthrychau yn ôl egwyddor lluniwr, llunio atebion i'r cwestiynau: "Pam?", "A yw'n bosibl?", "Am beth?" , dewiswch eiriau sydd gyferbyn ag ystyr. |
| Sgiliau lleferydd | Adeiladu brawddegau o 5-8 gair, yr eirfa gyffredinol yw o leiaf 1000 o eiriau, i wahaniaethu rhwng rhannau o gorff pobl ac anifeiliaid, gallu enwi gwrthrych trwy arwyddion, deall ystyr arddodiaid, cynnal deialog, gwybod y wybodaeth gyntaf amdanoch chi'ch hun: enw, oedran, man preswylio, defnyddio'r amser gorffennol mewn lleferydd. | |
| Datblygiad cymdeithasol | I wahaniaethu rhwng llysiau a ffrwythau, gwybod pryd maen nhw'n aeddfedu, lle maen nhw'n tyfu, gwybod am ddulliau symud pryfed, gallu enwi'r anifeiliaid bach yn gywir, gwybod prif arwyddion pob tymor. | |
| Sgiliau cartref a chartref | Yn gallu clymu careiau esgidiau, cau botymau a zippers, tynnu llun heb dynnu'r pensil oddi ar y ddalen, lliwio delweddau, arsylwi ffiniau'r llun. Yn yr oedran hwn, gallwch chi gyntaf gyflwyno plentyn i wyddor iaith dramor. | |
| Cymhorthion datblygiadol | Tudalennau lliwio gyda dotiau cysylltu, ryseitiau gyda rhifau, posau triphlyg, llyfrau gwaith ar fathemateg, posau, cylchgronau addysgol plant, cymhorthion darllen, cyfrif rhigymau, gemau didactig gyda llythrennau a lluniau lliw, gwyddoniaduron "The World Around", y gêm "Tic-tac-toe", llyfrau i blant ar anatomeg, cardiau ag wyddor iaith dramor. | |
Awgrymiadau Fideo
Yr hyn y mae Dr. Komarovsky yn ei ddweud am ddatblygiad plant
Pediatregydd byd-enwog, arbenigwr mewn astudio materion iechyd a ffurfio cysylltiadau intrafamily - Dr. Komarovsky. Mae llawer o rieni yn gwrando ar ei farn, mae'n ysgrifennu llyfrau, yn ymddangos ar y teledu, hyd yn oed yn rhedeg ei sianel YouTube ei hun. Wrth astudio proses twf a datblygiad plentyn, cyflwynodd Evgeny Olegovich sawl prif bwynt.
- Mae cysylltiad agos rhwng ymddygiad a lles - nid oes crio neu sgrechian afresymol unrhyw blentyn. Fodd bynnag, gall yr arfer o ddatrys problemau sy'n gysylltiedig ag unrhyw anghysur arwain at ddibyniaeth.
- Bydd amodau cyfforddus a grëir ar gyfer y plentyn yn ystod y cyfnod o 2-3 mis o'i fywyd yn effeithio ar ddatblygiad pellach ei alluoedd i addasu'n annibynnol i'r amgylchedd.
- Mae sylw rhieni yn ffactor llawer mwy pwerus wrth lunio iechyd nag ymweliadau â phediatregwyr.
- Er mwyn i blentyn fod yn wirioneddol hapus, chwilfrydig, egnïol, dylid cyflawni ei ddysgu gan ddefnyddio llyfrau a gemau addysgol, oherwydd bod deunyddiau plant didactig yn cael eu llunio at ddibenion hobïau, gan "dynnu" o realiti bob dydd.
- Mae mater ail-addysg, ailhyfforddi yn nod na ellir ei ddatrys bron. Dechrau ffurfio rhinweddau ac ymarweddiad cadarnhaol yn gywir o ddechrau cyntaf dealltwriaeth y babi o'r hyn sy'n digwydd o'i gwmpas. A defnyddio mesurau eithafol yn y broses addysgol - cosbau difrifol, mae'n well gwahardd yn llwyr. Yn ddiddorol, mae tadau yn llawer gwell am fagu plentyn na mamau.
A yw'n werth poeni os oes annormaleddau?
Mae darganfod y byd o'i gwmpas, mor llachar ac amryddawn, yn ffynhonnell argraffiadau brwdfrydig, anhygoel i blentyn. Mae llawer o rieni yn beio'u hunain os ydyn nhw'n sylwi bod y plentyn ychydig ar ei hôl hi o ran datblygiad gan eu cyfoedion. Fodd bynnag, profwyd ers tro bod amgylchiadau o'r fath yn codi mewn achosion prin oherwydd dylanwad ffactorau etifeddol neu wallau mewn gofal plant.
Mae'r broses gymhleth o ddatblygu sgiliau a galluoedd plant yn unigol i bob person sy'n tyfu. Hyd yn oed gyda normau datblygu oedran cyfartalog ar gyfer cam penodol o dyfu i fyny, efallai na fydd ffurfio plant hollol iach yn cyfateb i'r "cyfrifiadau calendr" hyn.
Datblygu sgiliau cymdeithasol a chefndir emosiynol
Mae sgiliau cyfathrebu cymdeithasol, mynegiant o deimladau ac emosiynau yn dibynnu i raddau helaeth ar anian y plentyn - yn bwyllog neu'n egnïol, ond mae amodau byw yn ffactor cryfach yn ei ffurf. Nid yw rhinweddau gwael, arferion gwael, neu gaethiwed yn etifeddol. Gall pediatregydd a fydd yn gallu adnabod a dileu'r broblem mewn pryd gywiro'r sefyllfa anffafriol. Mae ymyrraeth arbenigwr yn arbennig o angenrheidiol ar gyfer anhwylderau datblygiad modur a niwroseicig.
Ar ba oedran i gofrestru plant mewn adrannau a chylchoedd
Gall y rhieni eu hunain ddarparu cymorth anadferadwy i ddatblygu galluoedd neu ddoniau'r plentyn trwy ei gofrestru mewn cylch creadigol neu mewn adran chwaraeon. Mae plentyndod yn gyfnod addas o fywyd ar gyfer chwilio am hobïau newydd, pan mae egni'n gorlifo.
Nodweddir plant cyn-ysgol gan amlygiad syniadau creadigol, nid ydynt yn oedi cyn adrodd cerddi o'u cyfansoddiad eu hunain, canu caneuon, dawnsio'n ddi-glem. Nid ydynt eto'n gwybod y fframwaith a fyddai'n cyfyngu ar ei ysgogiadau, felly ni ddylech feio awydd y plentyn i wireddu ei hun yn greadigol. Mae'n bwysig annog unrhyw ymrwymiadau, hyd yn oed os yw'r lluniadau cyntaf yn "kalyaki-malyaki", a bydd gweithgareddau ychwanegol gartref, a wneir, wrth gwrs, wrth ewyllys, yn sbarduno diddordeb mewn gweithgaredd penodol yn unig.
Yr oedran delfrydol ar gyfer mynd i'r adrannau hyfforddi yw 5-6 oed. Yn ystod y blynyddoedd hyn, mae plant yn dechrau sylweddoli'r gwahaniaeth rhwng dysgu "go iawn" a digymelldeb.
Mewn llawer o glybiau chwaraeon, mae plant yn cael eu cymryd yn barod hyd yn oed yn 2-3 oed, ac nid yw'n werth yr amser gyda'r penderfyniad i anfon plentyn i chwaraeon proffesiynol, bydd hyn yn cael effaith gadarnhaol ar ei ddatblygiad corfforol cyffredinol.
Hyd at 5 oed, mae ymweld â'r pwll yn ddigwyddiad adloniant, ac yn 7-8 oed gallwch chi eisoes feddwl am "baratoi ar gyfer y Gemau Olympaidd."
Mae plant yn gallu meistroli ieithoedd tramor yn llwyddiannus o'r oes pan maen nhw'n dechrau dysgu siarad. Mae agwedd dderbyngar tuag at bopeth newydd yn ymestyn i unrhyw araith.
Plot fideo
Mae datblygiad mewn plant yn digwydd mewn ffordd unigol, gyda’u cyflymder, eu cyflawniadau, eu camgymeriadau eu hunain. Nid oes unrhyw sicrwydd bod unrhyw oedi wrth ffurfio sgiliau yn y babi, mewn cyferbyniad â chyfoedion llwyddiannus, yn wyriadau o'r norm. Fodd bynnag, nid yw byth yn brifo ymgynghori â phediatregydd neu niwrolegydd profiadol. Bydd meddygon yn gallu nodi a dileu problemau posibl mewn pryd.